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2024年3月18日下午，石室中学两校区高中数学组进行了联合教研。本次活动围绕“大单元观下数列章节的教学”展开，对数学抽象素养、数学运算素养在教学中的落实进行研讨。
教研活动分三个阶段进行。
第一阶段：献课听课
本次活动由文庙校区高二年级李高洁老师献课，两校区教师齐聚高二历史类班级听课。
本节课是章末复习的第一课时。课堂用学生假期社会实践的案例切入，从教材上的问题出发，通过问题分析，回扣教材基础知识和基本技能，促进学生知识的再现，框架的建立，形成数列章节的基础知识和基本方法体系。
李高洁老师献课 《数列单元复习》
第二阶段：说课，评课
课后，两校区老师集中在小阶梯教室进行说课和评课议课。
李高洁老师谈到：根据学生的学情，选择课本习题为例题，引导学生应用所学知识，建构知识体系，达到章末总结的意图。让学生体会有所学，有所用。
李高洁老师说课
评课环节中，北湖校区胡健老师充分肯定李老师的这节课：教学设计新颖，以一个实际问题为情景，带领学生分析问题，解决问题，获得活动经验。以问题串模式，带领学生经历数学建模完整过程，没有大量题目堆积，但里面蕴含了许多数学思想，学生在解决问题中提升数学核心素养。设置问题层层渐进，学生在老师的引导下，能够思维清晰的给出章节板块的知识导图，起到了章末复习课的作用，这是一堂值得推广的章末复习课。
胡健老师评课
北湖校区龚凌老师：这节课教学设计思路清晰，节奏感强，教师的语言表达干净清晰，课堂驾驭能力强。从设计问题来看，问题层层递进，环环相扣，问题设计大方，开放，如学生利用暑假时间到商场勤工俭学，一下子就把学生代入问题中。问题通过实际应用引导学生建模，联立等差等比基本数列模型。在解决问题的过程中，将解数列不等式，数列最值等数列难点问题一并解决。李老师引导学生在解题的过程中回顾和归纳数列知识点，这种模式符合学生实际，符合新课程对引导学生学习的要求。课堂上，师生、生生的智慧火花碰撞不断。整个课堂交流氛围好，在李老师的不断追问下，引导学生不停的思考。让整个课堂充满了智慧和灵感，同时给学生充分的思考时间，整理知识形成框架的同时，也给了学生展示自己的机会。
龚凌老师评课
与会老师普遍认为，本堂课设计合理，学生反映积极，学生的动手、动脑、以及各种发言贯穿了课堂的始终，同时将数学抽象、数学建模、数学运算很好地融入了课堂中。
第三阶段：专题讲座
张丹老师就大单元观下的教学设计作专题讲座。讲座以如何重视教材为出发点，探讨了在大单元观的指导下，要重视教学的整体性，重视一般观念的渗透；如何在知识探究过程中落实“四基”，形成“四能”，让核心素养落地；在解决问题的过程中培养思维品质的，在单元小结复习中建立知识的多元联系。
张丹老师就大单元观下的教学设计作专题讲座
