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5月23日，石室中学（北湖校区）生物组与成都市徐勇名师工作室、成都市赵广宇名师工作室、郫都区李良猛工作室进行了联合教研活动。本次活动全程由市区工作室领衔人徐勇老师主持，活动分为两个部分：一是本校高一年级生物备课组长杨帆老师与新都一中谢智老师进行同课异构：基于概念学习进阶的高一新教材人教版必修二第6章第2节《自然选择与适应的形成》的新授课；二是四川师范大学李松林教授进行《教学成果的凝练策略》的专题讲座。
首先，本校高一年级生物备课组长杨帆老师进行了《自然选择与适应的形成》的献课。课堂伊始，杨老师通过让同学们观察兔子的外形特征，思考这些特征有什么意义来引出适应的概念。接着，杨老师通过让同学们举出已知的其他生物的适应性特征的例子以及雪兔毛色变化的分析来理解适应的普遍性和相对性这两个特点。然后，杨老师再以那兔子长门齿的这种适应性特征是如何行成为例，来分析拉马克和达尔文对适应的成因的解释。在分析达尔文的进化学说时，杨老师创新地使用PhET自然选择互动仿真程序来进行模拟。学生们在仿真实验模拟的过程中不断构建概念，形成自然选择学说的解释模型。此时，杨老师从变异的方向性和变异与环境的关系来对两种观点进行区别。最后，杨老师从当时达尔文自然选择学说的局限性来说明进化理论的进一步发展，为下一节课学习现代生物进化理论打下铺垫。
石室中学（北湖校区） 杨帆老师献课
随后，新都一中谢智老师也进行了《自然选择与适应的形成》的献课。谢老师用《里约大冒险》里的鹦鹉视频片段导入，再通过引导学生观察鸟的喙与足，推测这些特征与鸟的食性和生活环境来感知和建构适应的概念。接着，谢老师通过展示交流学生课前所收集的生物具有适应性的证据，以实例来说明适应具有普遍性和相对性的特点。那适应是如何形成的呢？谢老师首先以食蚁兽、长颈鹿、鼹鼠等例子来说明拉马克的核心观点是环境或意愿引起生物产生定向变异。接着，谢老师从问题引入、资料分析、提出假说、查找证据、论证假说等步骤，用论证法来引导学生建构自然选择学说模型。然后，谢老师引导学生阅读学案中有关细菌耐药性的资料，应用自然选择学说解释其成因，并尝试提供解决思路。课堂最后，谢老师通过整节课的教学，使学生形成自然选择的主要内容即过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存的观念并落实其社会责任。
新都一中 谢智老师献课
最后，四川师范大学李松林教授进行《教学成果的凝练策略》的专题讲座。李教授从如何凝练一个好的成果题目、如何梳理拟解决的教育教学问题、如何梳理问题解决的过程、如何梳理解决问题的主要方法、如何梳理认识成果和操作成果、如何梳理实际成效与专业影响、如何提炼创新之处等七个方面开展教学成果的凝练策略的专题讲座。在讲解每一个方面时，李教授都以生动的实例展开，提出现在所存在的普遍现象并明确指出我们需要努力的方向，这对从事一线教学的老师们带来了莫大的收益。
四川师范大学李松林教授专题讲座
至此，本次联合教研活动圆满落幕。
